Discours indirect (Reported Speech) — TEF B2

Objectif TEF
Comprendre et reformuler ce que quelqu’un dit / explique / annonce, surtout en listening & reading, et l’utiliser en speaking & writing.

1. Idée clé (à faire mémoriser)

Le discours indirect sert à rapporter ce que quelqu’un a dit, sans guillemets.

TEF adore les phrases avec :

Il dit que…
Elle explique que…
Le responsable a annoncé que…

2. Structure de base (automatique)

Direct → Indirect

Il dit : « Je suis en retard »
→ Il dit qu’il est en retard

Étapes simples

Supprimer les guillemets
Ajouter que
Adapter le pronom

3. Changement des pronoms (essentiel B2)

Discours direct	Discours indirect
je	il / elle
nous	ils / elles
mon / ma	son / sa
mes	ses

Exemple

« Je prends mon bus »
→ Il dit qu’il prend son bus

4. Les temps les plus fréquents au TEF

Cas le plus courant (B2 sécurisé)

Présent → Présent

Il dit : « Je travaille tard »
→ Il dit qu’il travaille tard

Futur proche → Futur proche

Elle dit : « Je vais partir »
→ Elle dit qu’elle va partir

Objectif Jour 1 : automatiser ces cas, pas les exceptions.

5. Verbes introducteurs TEF (à connaître)

dire que
expliquer que
annoncer que
préciser que
penser que

Exemples

Le gardien a expliqué que la réparation prendrait du temps.
Le voisin a précisé qu’il faisait attention au bruit.

6. Erreurs typiques à corriger (important)

wrong: Il dit que je suis en retard.
correct: Il dit qu’il est en retard.

wrong: Elle explique que je travaille tard.
correct: Elle explique qu’elle travaille tard.

7. Exercices guidés (classe)

Exercice 1 — Transformation

Il dit : « Je suis pressé. »
Elle explique : « Je travaille tard. »
Le voisin dit : « Je fais du bruit. »

Exercice 2 — Complète

Il explique ___ il est en retard.
Elle dit ___ elle va partir.

Exercice 3 — Reformulation B2

Reformule cette phrase :

Le gardien m’a expliqué : « La réparation prendra quelques jours. »

Attendu :

Le gardien m’a expliqué que la réparation prendrait quelques jours.

8. Pourquoi cette grammaire est B2 (à expliquer aux élèves)

Au niveau B2, on ne répète pas les mots.
On reformule ce que quelqu’un a dit.

C’est exactement ce que fait :

le discours indirect
le listening TEF
la lecture TEF

9. Mini-production (validation)

Oral (30 secondes)

Explique le problème de l’audio :

Il a expliqué que…

Écrit (3 phrases)

Résume la situation avec dire que / expliquer que.

B2 = comprendre + reformuler + expliquer

CLASSEWORK

Thème 1 : La vie quotidienne

Focus : Listening + Reading + Grammaire (Discours indirect)

Objectif B2 : comprendre une situation → expliquer → reformuler

PARTIE 1 — Mise en route (Warm-up) — 10 min

Interaction orale (classe entière)

Questions à poser :

Qu’est-ce qui vous stresse dans la vie quotidienne ?
Êtes-vous plutôt organisé(e) ou improvisateur(trice) ?
Quel problème quotidien vous arrive souvent ?

Objectif pédagogique
Activer le vocabulaire du Thème 1 + préparer le listening.

PARTIE 2 — Listening (TEF style) — 30 min

Audio (lu par le professeur ou audio enregistré)

Bonjour Madame, je vous appelle parce que j’ai un problème dans mon immeuble. Depuis deux jours, l’ascenseur est en panne. Comme j’habite au sixième étage, c’est très compliqué pour moi, surtout le matin quand je suis pressé pour aller au travail. Le gardien m’a expliqué que la réparation prendrait encore quelques jours.

Activité 1 — Compréhension globale

Question orale :
Quel est le problème principal ?

Réponse attendue : L’ascenseur est en panne.

Activité 2 — Compréhension détaillée (QCM)

Pourquoi la personne appelle-t-elle ?
a) Pour se plaindre du bruit
b) Pour signaler une panne
c) Pour demander une information
Depuis quand le problème existe-t-il ?
a) Depuis ce matin
b) Depuis deux jours
c) Depuis une semaine
Pourquoi la situation est-elle difficile ?
a) Elle est malade
b) Elle habite loin
c) Elle habite au sixième étage
Que dit le gardien ?
a) Que l’ascenseur est réparé
b) Que la réparation va prendre du temps
c) Qu’il ne sait rien

Débrief B2 (important)

Explique clairement aux élèves :

« Au niveau B2, vous ne comprenez pas seulement le problème,
vous comprenez qui a dit quoi et quelle conséquence cela a. »

Transition naturelle vers le discours indirect.

PARTIE 3 — Grammaire intégrée : Discours indirect — 25 min

Observation (à partir de l’audio)

Phrase de l’audio :

Le gardien m’a expliqué : « La réparation prendra encore quelques jours. »

Reformulation B2 attendue :

Le gardien m’a expliqué que la réparation prendrait encore quelques jours.

Règle simple (sans surcharge)

On enlève les guillemets
On ajoute que
On adapte le pronom / temps si nécessaire

Activité 3 — Transformation guidée

Transformez :

Il dit : « Je suis pressé le matin. »
→ Il dit qu’il est pressé le matin.
Elle explique : « Je travaille tard. »
→ Elle explique qu’elle travaille tard.
Le voisin dit : « Je fais du bruit sans le vouloir. »
→ Le voisin dit qu’il fait du bruit sans le vouloir.

Objectif : automatisme, pas perfection.

PARTIE 4 — Reading (TEF style) — 30 min

Texte

De nombreuses personnes ont l’impression de manquer de temps dans leur vie quotidienne. En réalité, ce problème est souvent lié à une mauvaise organisation. Lorsque la journée est mieux planifiée, le stress diminue et la qualité de vie s’améliore.

Activité 4 — QCM

Quel est le problème principal ?
a) Le travail
b) Le manque de temps perçu
c) Les transports
Quelle est la cause réelle du problème ?
a) Trop de responsabilités
b) Une mauvaise organisation
c) Le manque de repos
Quelle est la conséquence d’une bonne organisation ?
a) Plus de travail
b) Moins de stress
c) Moins de loisirs

Débrief B2

Explique aux élèves :

« La réponse n’est pas copiée mot pour mot.
Vous devez reformuler l’idée. C’est exactement le niveau B2. »

PARTIE 5 — Production courte (oral ou écrit) — 15 min

Mini-tâche B2 (choix)

Option A — Oral (pairs)
Résumez le problème de l’audio en 2 phrases :